同濟(jì)大學(xué)黨委書記、中國(guó)工程院院士鄭慶華認(rèn)為，在人工智能引領(lǐng)的“數(shù)智化、綠色化、融合化”學(xué)科轉(zhuǎn)型中，高校要主動(dòng)探索交叉融合的“AI+”學(xué)科建設(shè)新模式。無(wú)論是傳統(tǒng)人文社科、理工科還是新興學(xué)科，都應(yīng)與科學(xué)技術(shù)充分融合，實(shí)現(xiàn)軟硬結(jié)合，以提升學(xué)科的生命力和影響力。

　　人文之“軟”要敢於擁抱科技之“硬”，借力攀援更高峰。針對(duì)“新文科”“新商科”等學(xué)科建設(shè)，一些創(chuàng)新實(shí)踐已經(jīng)開展，比如人工智能刺激文學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)衍生新的研究問題和理論發(fā)現(xiàn)﹔為傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等提供新的研究工具和研究方向﹔在教育、法律、金融等實(shí)踐性強(qiáng)的領(lǐng)域則創(chuàng)造出智慧教育、智慧法律和智慧金融等應(yīng)用工具。鄭慶華表示，傳統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)新過程中，大學(xué)應(yīng)注重發(fā)展其本土特色和時(shí)代特征，加快學(xué)科的科學(xué)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新現(xiàn)象、新問題，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)法被人工智能取代的創(chuàng)新能力。例如，場(chǎng)景創(chuàng)新能力、復(fù)雜系統(tǒng)的建模能力、問題的深度邏輯推理能力等等。

　　同時(shí)，理工之“硬”也需被人文之“軟”所浸潤(rùn)。鄭慶華認(rèn)為，傳統(tǒng)工科教育理念過於強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，在人才培養(yǎng)中容易造成知識(shí)面窄、人文底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力不足的狀況。推動(dòng)傳統(tǒng)理工科向“新工科”“新理科”轉(zhuǎn)型，需對(duì)原有知識(shí)體系進(jìn)行更新迭代以適應(yīng)人工智能時(shí)代的需要。例如，物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科向?qū)嶋H應(yīng)用延伸，為人工智能技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新提供助益，或者利用人工智能打開研究思路，進(jìn)行快速創(chuàng)新和知識(shí)發(fā)現(xiàn)。又如，在城市、交通、制造等工程技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科中，可以借助強(qiáng)大的人工智能技術(shù)工具或算法力量，進(jìn)行自動(dòng)化、智能化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造更大的戰(zhàn)略效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。

　　“人工智能研究要跨越學(xué)科的界限，在學(xué)科交叉與融合之中開啟新的征程，邁向更為廣闊的前沿�！编崙c華認(rèn)為，學(xué)科的交叉融合是對(duì)科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)變革浪潮和教育數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)的主動(dòng)響應(yīng)，同時(shí)也契合中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)要求，大學(xué)需主動(dòng)識(shí)變應(yīng)變，為培養(yǎng)具備全球視野、系統(tǒng)思維與創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才探索創(chuàng)新路徑。

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